Materi 2: Laboratory Basic Skill Assesment In Chemistry

Keterampilan dasar laboratorium/praktikum kimia yang bermutu adalah kompetensi utama Pendidik Kimia (Undiksha, 2006). Sistem pengendalian mutu pembinaan keterampilan dalam rangka “costumer satisfaction” menuntut penerapan asesmen kinerja otentik dengan kriteria kinerja yang transparan. Teknik penilaian kinerja (performance assessment) merupakan proses  penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan siswa dalam melakukan suatu hal. Teknik ini sangat cocok untuk menilai ketercapaian ketuntasan belajar (kompetensi) yang menuntut siswa untuk melakukan tugas/gerak (psikomotorik).

Performance assessment secara prinsip terdiri dari dua bagian, yaitu tugas (task) dan kriteria. Tugas-tugas kinerja (performance task) dapat berupa suatu proyek, pameran, portofolio dan tugas-tugas yang mengharuskan siswa memperlihatkan kemampuan menangani hal-hal yang kompleks melalui penerapan pengetahuan dan keterampilan tentang sesuatu dalam bentuk paling nyata (real world applications). Kriteria atau rubrik merupakan panduan untuk memberi skor, harus jelas dan disepakati oleh siswa dan pendidik.

           Hal-hal yang harus diperhatikan dalam penilaian kinerja (performance assessment), diantaranya: (1) Langkah-langkah kinerja yang diharapkan dilakukan siswa untuk menunjukan kinerja dari suatu kompetensi. (2) Kelengkapan dan ketetapan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut. (3) Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas. (4) Upayakan kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak sehingga semua yang ingin dinilai dapat dinilai (5) Kemampuan yang akan dinilai diurutkan berdasarkan urutan yang akan diamati. Penilaian kinerja (performance assessment) dapat dilakukan dengan menggunakan teknik pengamatan atau observasi terhadap berbagai konteks untuk menentukan tingkat ketercapaian kemampuan tertentu dari suatu kompetensi dasar. Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai kebutuhan. Format penilaian dapat disusun secara sederhana ataupun secara lengkap.

Dalam pembelajaran kimia, aspek psikomotor banyak dilakukan dalam bentuk kerja ilmiah di laboratorium. Atas dasar hal ini penilaian aspek psikomotor banyak dilakukan untuk kerja laboratorium. Pedoman observasi banyak dipakai untuk melakukan penilaian kegiatan eksperimen di laboratorium kimia.  Terdapat 5 aspek yang dinilai, yaitu:

1.    Teknik dasar kerja laboratorium
Berupa penggunaan alat, pemahaman sifat zat, pencucian dan pembuatan larutan, penanganan limbah, pemeliharaan alat dan bahan.
Dapat dinilai dengan cara observasi menggunakan skala beda semantik

2.    Perhitungan
Dari data pengamatan dan laporan yang dikerjakan.

3.    Intrepretasi data
Data yang diperoleh harus akurat dan reliabilitas, oleh karena itu untuk memperolehnya dapat menggunakan berbagai alat ukur.

4.    Perakitan Alat
Dalam melakukan praktikum, siswa harus mampu merakit alat percobaan sehingga dapat digunakan dalam praktikum.

5.    Referensi Ilmiah
Setelah melakukan praktikum dan memperoleh data pengamatan, hasil percobaan dibahas dan dihubungkan dengan konsep yang mendukung data pengamatan.

Berikut contoh rubrik dari 5 aspek yang dinilai dalam keterampilan dasar praktikum.

No	Aspek	skor	Kriteria
1	Teknik dasar laboraturium	4	Pemahaman siswa dengan sifat zat, pencucian dan pembuatan larutan, penanganan limbah, pemeliharaan alat dan bahan.
		3	Kurang 1 dari  aspek pada poin 4
		2	Kurang 2 dari  aspek pada poin 4
		1	Tidak memenuhi ketiga aspek pada poin 4
2	Proses Pembuatan
	Persiapan alat dan bahan	4	Menggunakan alat dan bahan yang sesuai, sesuai kebutuhan, dan mudah diperoleh
		3	Kurang 1 dari 3 aspek pada poin 4
		2	Kurang 2 dari 3 aspek pada poin 4
		1	Tidak memenuhi ketiga aspek pada poin 4
	Teknik merangkai alat	4	Merangkai alat dengan teliti, dapt dipergunakan, sesuidengan kebutuhan, tidak rumit
		3	Kurang 1 dari 3 aspek pada poin 4
		2	Kurang 2 dari 3 aspek pada poin 4
		1	Tidak memenuhi ketiga aspek pada poin 4
	K3 (keamanan, keselamatan, dan kebersihan)	4	Prosedur aman, tidak mengancam keselamatan, dan bersih )
		3	Kurang 1 dari 3 aspek pada poin 4
		2	Kurang 2 dari 3 aspek pada poin 4
		1	Tidak memenuhi ketiga aspek pada poin 4
3	Melakukan prcobaan	4	Melakukan percobaan dengan teliti sesui dengan penuntun prosedur percobaan, kerjasama dalam percobaan, serius dalam percobaan,
		3	Kurang 1 dari 5 aspek pada poin 4
		2	Kurang 2 dari 5 aspek pada poin 4
		1	Kurang 3 dari 5  aspek pada poin 4
5	Mengumpulkan data	4	Data yang didapat sesuai dengan percobaan, jujur, menyusun data dalam bentuk tapel, rapi dalam penulisan laporan data
		3	Kurang 1 dari 3 aspek pada poin 4
		2	Kurang 2 dari 3 aspek pada poin 4
		1	Tidak memenuhi ketiga aspek pada poin 4

Permasalahan

jika pada suatu sekolah, alat dan bahan yang tersedia di laboratorium sangat terbatas, sedangkan  jumlah siswa atau kelompok yang melakukan praktikum banyak, sehingga ada beberapa kelompok atau siswa yang tidak bekerja, karna tidak kebagian alat dan bahan. Bagaimana cara guru agar penilaian kinerja di laboratorium ini dapat pada setiap siswa atau kelompok?